中国社会科学院研究生院在职研究生

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。然而，许多在职人士在报考新闻传播学在职高级课程班时，常被一个问题困扰：论文选题是否必须与本职工作相关？有人担心选题脱离工作会“水土不服”，有人则渴望突破职业局限，探索更广阔的学术领域。

时间与精力矛盾：在职人士需兼顾工作、家庭与学习，选题若与工作无关，可能增加调研难度；

学术能力焦虑：缺乏系统方法论训练，担心选题过于“理论化”导致落地困难；

职业价值质疑：部分企业要求成果“直接服务业务”，选题若偏离实际可能被贴上“无用”标签。

政策与课程设计的“双保险”

根据教育部《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》（教研〔2020〕9号），在职博士教育强调“服务国家战略需求”与“促进个人职业发展”的统一。中国社会科学院新闻传播学在职高级课程班的课程设计，正是为破解这一矛盾而生——既支持选题灵活性，又提供学术与实践的双重支撑。

选题自由≠盲目选择，课程如何破局？

1. 选题灵活性：从“必须挂钩”到“灵活适配”

政策依据：招生简章明确指出，学员可根据兴趣与职业规划，在六大核心研究方向（如媒体融合与国家治理、国际传播与战略传播等）中自主选题；

案例支撑：课程模块如《新闻传播学研究方法课》《学术论文写作指导》提供选题框架，既支持“结合工作实践”，也鼓励“探索前沿议题”。例如，某政务宣传从业者可选择“社交媒体舆情治理”，也可转向“算法伦理与新闻真实性”等跨领域课题。

2. 学术能力赋能：从“理论恐惧”到“方法论工具箱”

课程亮点：

《新闻传播学研究方法课》：系统教授问卷调查、深度访谈、大数据分析等方法，降低选题落地难度；

《学术论文写作指导》：通过导师一对一辅导，帮助学员将碎片化经验转化为学术逻辑，避免“有想法无体系”。

政策衔接：课程设计对标《“十四五”数字经济发展规划》（国发〔2021〕29号）对智能传播技术的布局，确保选题既有学术价值，又契合行业趋势。

3. 职业价值转化：从“学术成果”到“实践反哺”

真实案例：学员在课程中完成“短视频内容创新策略”研究后，将其应用于实际工作，显著提升用户增长；

政策保障：根据《中国社会科学院大学非学历继续教育培训管理办法》，学员结业后可申请博士资格审核，研究成果可作为申请材料的一部分，实现学术与职业的“双向增值”。

抢占学术与职业双通道

中国社会科学院新闻传播学院2025级高级课程班剩余名额有限，具体报名截止日期以官网通知为准。完成课程并考核合格者，可获得社科大结业证书，为未来申请博士学位奠定基础。